Si nuestro objetivo es acelerar el aprendizaje de los más afectados por la pandemia, debemos aprovechar al máximo el tiempo que tenemos. Sabemos por el estudio The Opportunity Myth de TNTP que, con demasiada frecuencia, solo una cuarta parte del tiempo de los estudiantes en sus clases se dedica a actividades que los llevan lo suficiente a la preparación universitaria y profesional. Simplemente hacer más de lo que estábamos haciendo antes de la pandemia no nos llevará a donde debemos estar mientras buscamos recuperarnos.
De hecho, sabemos mucho sobre cómo aprovechar al máximo el tiempo de aprendizaje: creando un ambiente en el que los alumnos se sientan seguros asumiendo riesgos y ofreciendo sus ideas; hacer que las lecciones sean significativas, culturalmente relevantes y diversas para que los estudiantes se mantengan comprometidos; anticipar y prepararse para resolver las confusiones de los estudiantes antes de enseñar; brindar muchas oportunidades para la práctica guiada e independiente; proporcionar comentarios oportunos y precisos sobre su trabajo; y rastrear habilidades específicas tan pronto como sea posible cuando tengan dificultades y usar esos datos para informar lecciones futuras.
Y, lo más importante, asegúrese de que los estudiantes participen en el trabajo de nivel de grado, todos los días.
En última instancia, aprovechar al máximo el tiempo de los estudiantes es responsabilidad de los líderes de la escuela y el distrito. Desde su puesto, pueden establecer expectativas, crear sistemas, proporcionar recursos y alentar a los maestros a hacer lo mejor que puedan. Una importante revisión reciente de una investigación encargada por la Fundación Wallace confirma lo siguiente: lo que hacen los líderes escolares tiene un gran impacto en los resultados educativos.
Sabemos cómo se ve ese liderazgo porque hemos visto líderes que, a pesar de todos los desafíos del año pasado, tienen sistemas implementados y movilizaron a sus empleados y recursos para garantizar que todos los estudiantes tengan éxito. Se involucran en una enseñanza rigurosa a diario. Algunos de estos líderes, como Kimberly Grayson, directora de Dr. MLK Junior Early College en Colorado o Ashley Johnson, directora de Henderson Collegiate en Carolina del Norte, aparecen en nuestro proyecto Follow the Leaders, que Relay Graduate School of Education lanzó para compartir Los líderes con un historial de mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes llevaron a la equidad durante la pandemia. Continuaremos haciéndolo a medida que los líderes trabajen hacia la recuperación durante el próximo año.
