Cuando me reúno con los líderes de equipo en mi distrito escolar suburbano de Chicago, pregunto: ¿Qué está haciendo su departamento para crear un entorno de aprendizaje justo e inclusivo para todos nuestros estudiantes?
Es una pregunta complicada en la era del COVID-19. Como descubrimos en la primavera, algunas familias todavía no tienen los dispositivos o la conectividad de alta velocidad que necesitan para el aprendizaje a distancia, aunque la informática móvil es una faceta generalizada de nuestras vidas. Esta triste realidad llevó a los distritos escolares a luchar para proporcionar dispositivos y acceso de banda ancha a los estudiantes cuando la pandemia cerró las escuelas.
Pero como bien saben los maestros, el acceso a la tecnología por sí solo no crea equidad en la educación, una teoría probada por datos de pruebas recientes: en todo el país, casi un tercio de los estudiantes regresaron a la escuela en el otoño por debajo del nivel de grado en lectura y matemáticas uso de tecnología educativa por distritos en la primavera. Edtech no puede evitar que la raza o el estado socioeconómico de un estudiante contribuyan a su éxito académico. Y eso ciertamente no garantiza experiencias de aprendizaje de alta calidad.
