Los profesores de décadas anteriores pueden haberse centrado en “¿Qué enseñé?” “, Pero el nuevo objetivo es” ¿Qué aprendieron los estudiantes? ” Ya sea que los recursos del aula sean digitales o no, los maestros pueden recopilar datos todos los días para informar su enseñanza. En la presentación “El aprendizaje auténtico comienza con la instrucción informada”, Michael Haggen, director académico de educación académica, y Suzanne Lucas, vicepresidenta de marketing de productos de Scholastic Education Digital Solutions, explicaron cómo los maestros pueden usar datos formales e informales para guiar los cursos de ELA. y asegurarse de que todos los estudiantes reciban la educación que necesitan.

Aunque la mayoría de los profesores ahora utilizan alguna forma de aprendizaje basado en datos, Haggen y Lucas recordaron a los participantes que tanto los datos formales como los informales son esenciales para informar la enseñanza. Las evaluaciones de lectura y otras métricas pueden proporcionar una imagen de la situación actual y el progreso de un estudiante a lo largo del tiempo, pero los maestros tienen la oportunidad de recopilar información importante a diario. Por ejemplo, los proyectos de unidad, las listas de verificación de observación, los organizadores gráficos y los portafolios brindan información sobre el progreso y las necesidades de los estudiantes. Haggen dijo que le gustaba usar carpetas de escritura con comentarios sobre cada tarea. Haggen y el estudiante pudieron ver cómo su escritura ha mejorado con el tiempo, así como las áreas en las que el estudiante todavía tiene dificultades.

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Un lugar para la instrucción basada en datos

Y si bien el objetivo final es mejorar los resultados individuales de los estudiantes, Haggen ve un lugar para la instrucción basada en datos para cada nivel de trabajo de curso en el aula.

  • Toda la clase: Aquí, los educadores deben examinar las habilidades en el aula en habilidades discretas, como la comprensión de homófonos o el uso de oraciones de transición. Luego, los maestros pueden desarrollar micro lecciones para enfocar conceptos donde la mayoría de la clase necesita instrucción adicional.
  • Grupo pequeño: Los profesores generalmente forman estos grupos según el nivel de lectura guiada. Sin embargo, los maestros también podrían considerar intereses compartidos y otros datos informales para desarrollar grupos. Esto permite que el maestro proporcione a los estudiantes lecciones adaptadas a sus habilidades y actividades, lo que puede hacer que los estudiantes se involucren más.
  • Aprendizaje independiente: Este es el parámetro en el que piensan la mayoría de los maestros cuando piensan en la instrucción basada en datos. Los estudiantes reciben lecciones personalizadas dirigidas a sus necesidades de aprendizaje. Sin embargo, es importante que los estudiantes no se queden solos para el aprendizaje independiente. El maestro debe comunicarle al estudiante exactamente en qué habilidades trabajará el estudiante y cómo se determinarán el progreso o las habilidades. Ayuda al alumno a hacerse cargo de su propia educación.
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