La pandemia ha cambiado drásticamente la enseñanza y el aprendizaje, y un efecto secundario parece ser un aumento en las trampas en las pruebas y exámenes, con la ayuda de sitios web diseñados para ayudar a los estudiantes a estudiar.

Los estudiantes estaban acostumbrados a ser monitoreados mientras tomaban exámenes en persona, dice Tricia Bertram Gallant, miembro de la junta del Centro Internacional para la Integridad Académica y directora de la Oficina de Integridad Académica de la Universidad de California en San Diego. Pero a medida que las clases se apresuraron en línea durante la pandemia, las cosas han cambiado. «De repente», dijo, «hubo una tentación y una oportunidad que nunca antes había existido para ellos durante los exámenes».

Como resultado, los profesores ven cómo los casos de trampas durante los exámenes se disparan. Los funcionarios de la Universidad de Boston y Georgia Tech han estado realizando investigaciones desde el inicio de la pandemia con estudiantes que utilizan sitios de ayuda al estudio para hacer trampa.

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El mayor facilitador parece ser Chegg, que se ha convertido en sinónimo de trampa. Muchos estudiantes usan el término “chegging” cuando describen recurrir a sitios de ayuda con la tarea para copiar las respuestas en lugar de hacer la tarea ellos mismos. Una encuesta reciente de la revista Forbes calificó a Chegg como una trampa de “súper locutora”; la mayoría de los 52 estudiantes encuestados dijeron que lo habían usado para este propósito.

Mientras tanto, el negocio de la empresa está en auge. Su curso de acción se ha más que triplicado durante la pandemia.

¿Está la empresa haciendo lo suficiente para evitar que los estudiantes hagan un mal uso del servicio? El grupo de Gallant tiene algunos consejos.

«Si estuvieran realmente interesados ​​en la integridad académica y en ayudar a las instituciones a mantener la integridad académica, y sus sitios realmente sirven para ayudar a los estudiantes a aprender, no a hacer trampas, entonces una simple demora entre el momento de la publicación de la pregunta y la respuesta a la pregunta ayuda con eso. , «ella dijo.

Pero la directora de relaciones académicas de Chegg, Candace Sue, dice que sofocaría los usos apropiados del servicio. «Si un estudiante se queda atascado en su tarea y necesita ayuda cuando la pide, es realmente injusto en nuestra opinión tenerlo esperando un retraso artificial».

La compañía ha intentado abordar esta preocupación con una nueva función llamada Honor Shield, que pide a los profesores que envíen preguntas a la compañía que quiere que el servicio bloquee durante ciertos períodos de exámenes.

Sue sugirió que hablemos con los estudiantes para ver cómo están usando el servicio. Así lo hicimos.

Marjorie Blen, una estudiante de tercer año de la Universidad Estatal de San Francisco que fue una de las estudiantes que presentamos en nuestra serie de podcasts Pandemic Campus Diaries, ofreció sus pensamientos sobre el atractivo de los sitios de ayuda.

“Creo que es realmente poco realista que los maestros digan: ‘No uses esto, no hagas aquello’. Porque estamos en casa. No podemos ir a la biblioteca. No tenemos interacciones aquí, podemos decir: “Respondí mal. ¿Puede ayudarme? «, Dijo Blen, y agregó que de alguna manera los estudiantes se ven obligados a educarse a sí mismos.

La pregunta difícil ahora es si los problemas de las trampas y los sitios de ayuda con las tareas seguirán aumentando después de la pandemia.

“Creo que la transición de regreso será tan difícil como la transición al aprendizaje a distancia”, dice, a medida que los estudiantes desarrollan nuevos hábitos.

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La música de este episodio es «Talltell», de BlueDot Sessions.

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