¿Qué deben saber los profesores sobre la privacidad y la ética de los datos de los estudiantes?

Dado que gran parte de su trabajo ahora gira en torno a los datos de los estudiantes, esta es una pregunta bastante sencilla y una que la investigadora Ellen B. Mandinach y un colega tienen la tarea de responder. Específicamente, querían saber qué tenían que decir las directivas estatales al respecto. ¿Se ha incluido esta información en los códigos deontológicos en la educación? ¿O tal vez en los requisitos curriculares de los programas de formación de profesores?

“La respuesta es, ‘no realmente’”, dice Mandinach, investigador principal de la organización sin fines de lucro WestEd. “Muy pocas normas estatales tienen algo sobre la privacidad, o incluso mucho sobre los datos”, dice, además de las políticas sobre FERPA o la eliminación adecuada de los datos.

Si bien a Mandinach le parece que las instituciones históricamente han jugado la pata caliente sobre quién es responsable de enseñar a los educadores sobre la privacidad de los datos, la pandemia y su impulso sobrealimentado hacia el aprendizaje digital han creado conciencia sobre el problema.

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Aplicar la ética de los datos tiene consecuencias reales para los estudiantes, dice Mandinach, como un estudiante de sexto grado en Atlanta que ha sido acusado de «Zoombombing» basado en la dirección IP de su computadora o los estudiantes de Dartmouth que fueron exonerados de cargos de trampa.

«Hay muchos ejemplos por venir ya que estamos en este territorio inexplorado, especialmente porque somos virtuales», dijo Mandinach. “Nuestro objetivo es proporcionar recursos y crear conciencia entre la comunidad educativa y las organizaciones profesionales … así que [these tools] se puede utilizar ampliamente para ayudar a preparar mejor a los educadores, actuales y futuros.

Esta semana, Mandinach y sus socios en el Future of Privacy Forum lanzaron dos recursos de capacitación para maestros de K-12: el Student Privacy Primer y una guía para trabajar en escenarios de ética de datos. El plan de estudios se basa en su informe que examina cuánta preparación de ética y privacidad de datos reciben los maestros mientras están en la universidad.

Juliana Cotto, asesora de políticas del Future of Privacy Forum, dice que las herramientas de capacitación muestran a los maestros cómo surgen los problemas de privacidad y ética de los datos de los estudiantes en su trabajo diario. Como ex maestra, Cotto recuerda que su propia capacitación en privacidad consistió en un seminario de una hora sobre FERPA, que rige cómo se pueden publicar y mostrar los datos de los estudiantes.

“Al comienzo del informe, abordamos el papel único de los educadores en la protección de la privacidad de los estudiantes”, explica Cotto. “¿Qué es la confidencialidad? ¿Cuáles son los usos éticos y responsables de los datos? Aquí hay 99 ejemplos de lo que significa y cómo puede salir.

Piensa en los problemas

Las historias cubren temas que han surgido en la era digital, incluida la respuesta a presenciar el ciberacoso de los estudiantes en las redes sociales o cómo lidiar con el mal comportamiento de un estudiante durante las lecciones virtuales. Pero también inspiran a los profesores a pensar en una gestión más analógica de los datos de los estudiantes, como cuando tienen exámenes con las calificaciones de los estudiantes o cuando sospechan que un estudiante ha llegado a clase con una enfermedad contagiosa.

Mandinach dice que el programa, puesto a prueba en cinco universidades, fue diseñado para que cualquier profesor pueda usarlo de inmediato, independientemente de su propia experiencia en privacidad de datos.

Cheryl Forbes, directora de formación docente de la Universidad de California en San Diego, dice que unos 60 estudiantes graduados de su departamento pusieron a prueba el programa durante el semestre de primavera. Estos iban desde estudiantes que estaban al comienzo del programa de formación de maestros hasta aquellos que ya estaban dirigiendo una clase.

Los profesores en formación elogiaron particularmente el programa, dijo, porque ya estaban experimentando los escenarios presentados para la discusión.

“Realmente consiguió que los asistentes tomaran una posición y dijeran: ‘Esto es lo que haría’, dice Forbes.

Muy poca capacitación docente se ocupó de la privacidad de los estudiantes antes de la pandemia, dice Forbes, cuando Zoom llevó la escuela a los hogares de los estudiantes e hizo que problemas como el abuso infantil fueran más visibles. Antes de eso, las discusiones sobre confidencialidad y ética podrían limitarse a un mentor que dé consejos a los pasantes como, «No hables de tus estudiantes en la tienda de comestibles».

Un guión del programa se centró en lo que debería hacer un maestro después de notar que un estudiante en Zoom jugaba con una pistola de juguete. De hecho, dice Forbes, una situación similar ocurrió en una de sus escuelas de estudiantes y maestros. La escuela llamó a la policía después de que un maestro informó que se veía un arma en Zoom en la casa de un estudiante.

«Realmente provocó una de las mejores discusiones que hemos tenido, ya que los estudiantes hablaban sobre cómo las diferentes comunidades experimentan a la policía de manera diferente», recuerda Forbes. «¿Es una comunidad latina, y estás llamando a la policía en la casa del niño?» ¿Qué podría salir mal? Los estudiantes tuvieron una variedad de [responses]. «

Avanzar en la discusión

Con las guías de estudio, Cotto dice que los investigadores están tratando de cambiar la conversación de solo respetar las leyes de privacidad a lo que es mejor para los estudiantes.

“La mayoría de las veces, el cumplimiento legal es insuficiente. Es mucho el suelo. Realmente necesitamos pensar en las mejores prácticas que vayan más allá de eso ”, dice Cotto.

Mandinach se dio cuenta de que la información también era aplicable a los profesores que ya estaban en el aula. Después de su primer examen del panorama de la ética de los datos, los investigadores determinaron que cualquier persona en una escuela que maneje datos, ya sea un empleado de datos, un asesor, un administrador e incluso miembros de la junta escolar, debe tener más que un nivel superficial de privacidad. conocimiento.

«Mi posición sobre esto, y esta es una de las recomendaciones, es que cada educador contratado por un distrito escolar, al momento de la incorporación, debe tener algún tipo de capacitación no solo sobre FERPA 101 o confidencialidad 101», dice Mandinach, «sino sobre datos la privacidad y la ética de los datos en general.

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