Creo sinceramente en el poder del coaching. Ya he escrito sobre la necesidad de que los profesores adopten esta práctica con una mentalidad de crecimiento y se deshagan de todos los estigmas negativos asociados con el coaching educativo para darse cuenta de su potencial para mejorar nuestra profesión.

Ahora me gustaría considerar el impacto del papel de un líder en el proceso de coaching.

Recientemente tuve el placer de hablar con el Dr. Melvin Love, director de la escuela primaria Oxmoor Valley en las escuelas de la ciudad de Birmingham en Alabama. Compartió algunas experiencias de primera mano de su papel como líder educativo. En nuestra conversación, mencionó el carácter colaborativo y solidario del coaching educativo, la importancia de los equipos fuertes y, sobre todo, la necesidad de confianza.

Venola Mason: ¿Se ve a sí mismo como un líder educativo en su edificio?

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Dr. Melvin Love: Definitivamente lo hago. Está la parte de gestión, que es una operación del día a día, pero también tienes la parte educativa para que se dé una educación de calidad en cada una de las aulas. Es necesario entrenar a los profesores para que confíen en tu liderazgo y quieran seguirte.

Cualquiera puede ser entrenado, incluso un gerente; el entrenamiento y el desarrollo me suceden todos los días. Pero como líder de instrucción, tengo que identificar estrategias basadas en recursos y llevarlas al aula, asegurándome de que el rigor de una lección esté donde debe estar.

Cuando ingrese al salón de clases, le conviene hacerle saber al maestro que este no es un momento “incómodo”. Es parte del proceso de entrenamiento para mejorar.

Parte del papel de un administrador de instrucción es revisar los datos de su escuela, incluida la asistencia y las evaluaciones, y tomar decisiones informadas para garantizar que los maestros satisfagan las necesidades de los estudiantes. Puede ver informes de progreso, cuadernos e incluso planes de lecciones para proporcionar los niveles de apoyo que los maestros necesitan para llevar esa enseñanza a casa.

¿Cómo logras la aceptación de tus maestros para que te acepten como líder de instrucción y estén abiertos a tus comentarios?

Lo más importante para generar confianza como líder educativo es que debe tener una visión, que desea que los estudiantes y todos sus maestros tengan éxito, y esa visión debe lograrse.

Cuando vine por primera vez a esta escuela en 2015, nuestros datos del estado de Alabama mostraban un ocho por ciento de competencia en lectura en los grados 3 a 5. Entonces, por supuesto, tuve que tener conversaciones difíciles con los maestros en el edificio y luego proporcionar el desarrollo profesional para mejorarme. Gracias a este desarrollo, salimos de la lista de escuelas fallidas del estado en un año y seguimos progresando.


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Me gusta tu forma de decirlo: para ayudar a los profesores tienes que aportar la visión.

De acuerdo, también es importante que su equipo de liderazgo educativo, para mí, es mi entrenador de educación, entrenador de matemáticas, especialista en alfabetización y subdirector, conozca esta visión y su plan educativo. Le digo a mi equipo: “Eres una extensión de mí. Como líder educativo, es esencial contratar personas que tengan la experiencia educativa necesaria para ser eficaz al tiempo que brindan apoyo a los maestros.

¿Cómo trabajan juntos usted y los entrenadores para establecer expectativas para el desarrollo de los maestros en su edificio?

Usamos las prioridades de nuestro distrito como una lente y examinamos estratégicamente los datos de nuestros maestros para tomar decisiones informadas, lado a lado para entrenar a los maestros. Es importante crear una atmósfera de coaching constructiva, para pasar continuamente del desarrollo a la aplicación, a la innovación. Me aseguro de que nuestros maestros entiendan que los entrenadores pedagógicos no son administradores, están ahí para entrenar.

Planteas un punto tan bueno; A veces, los maestros se preguntan si el director está en el aula y lleva un sombrero de administrador, evaluador o entrenador. ¿Cómo superpone esa línea con sus maestros?

Tenemos nuestro proceso de evaluación formal, que es multifacético y muy estructurado. Sin embargo, también tenemos un proceso más informal en el que “recorremos” las clases en busca de evidencia del compromiso de los estudiantes y el rigor en la enseñanza. Utilizando los datos de estas visitas, podemos guiar a los profesores hasta la cima. Para tener claras las expectativas, les haré saber a los maestros cuando esté en el sistema de megafonía durante los anuncios de la mañana sobre las áreas en las que me estoy enfocando en un momento dado.

¿Cómo saber si el coaching es efectivo?

Cuando voy a las aulas y veo el brillo en los rostros de los estudiantes que están aprendiendo; cuando veo el momento “ajá” en el que los maestros miran sus datos y dicen: “Está bien, creo que las cosas que estamos haciendo están funcionando. Cuando veo a los maestros pensar fuera de la caja y hacer cosas que hacen que los estudiantes sean grandes y ciudadanos productivos en la sociedad, entonces sé que las cosas están funcionando.


La educación tal como la conocemos ha cambiado y seguirá exigiendo más de nuestros educadores y estudiantes. Con acceso instantáneo a un entrenador, además de herramientas para compartir, almacenar y revisar los artefactos de aprendizaje de los estudiantes, los maestros de su distrito pueden recibir más apoyo que nunca. Los entrenadores profesionales certificados de HMH brindan el apoyo adecuado en el momento adecuado, en vivo, en línea o mediante aprendizaje asincrónico.

Amplíe sus conocimientos en temas como SEL, Equity & Access o diferenciación en sus clases.

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